17 我变成了一棵树
教学要求：
1.会认“希、痒”等7个字,会写“状、狐”等12个字,会写形状、狐狸等词语。
2.正确、流利地朗读课文。了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历,感受其中神奇的想象。
3.能大胆想象自己会变成什么,以及之后会发生什么奇妙的事。
教学重难点：
1.联系生活,读懂想象,学会想象。
2.读懂课文,体会想象的乐趣。
教学课时：两课时
第一课时
教学目标：
1.会认“希、痒”等7个字,会写“状、狐”等12个字,会写形状、狐狸等词语。
2.通过朗读,了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历,感受其中神奇的想象。
教学准备：多媒体、生字卡片。
教学过程：
一 展示图片,导入新课
1.同学们,你们希望自己变成什么呢?课文中的小朋友希望自己变成一棵树,这样,玩的时候就没人打扰了。他真的变成树后,发生了许多奇妙的事情,让我们一起去看看吧!
2.(多媒体出示树的图片)请学生根据图片发挥想象,说说这些鸟窝里可能住着什么。
3.板书题目,齐读题目。(板书:我变成了一棵树)
二 初读课文,学习字词
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文,遇到不认识的字,用自己喜欢的方式解决,把课文读正确、读流利,标出自然段序号。
2.多媒体出示文中的词语。
形状 狐狸 弯腰 丁零 巧克力
香肠 继续 抬头 麻烦 希望 痒痒
鳄鱼 糖醋排骨 馋猫
指名让学生读,开火车读。
纠正读音:读准翘舌音“状、肠”,平舌音“醋”,后鼻音“零、痒”。
3.理解词语。
(1)对于像“丁零”这样的词语,可以发出类似的声音理解。
(2)对于“痒痒、抬头”这样的词语,可以做动作演示一下。
(3)对于“巧克力、香肠”这样的词语,可以出示图片,或者通过学生自己介绍的方式理解。
(4)有些词语还可以联系生活实际或者查字典来理解。
4.指名让学生分自然段读课文,其他学生认真听,可以进行评价。
5.朗读自己喜欢的段落,说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字,给学生自由识字的空间。
三 再读课文,了解大意
1.自读课文,提出问题。
2.学生质疑。
3.多媒体出示学生提出的有价值的问题。
(1)“我”为什么想要变成一棵树?
(2)“我”变成一棵树后,发生了哪些有趣的事情?
4.自主探究,解决问题。
(1)自由组合,分小组谈论,让学生采取自己喜欢的方式来解决问题。
(2)小组汇报学习成果。
①因为贪玩,不想被人打扰,所以“我”想变成一棵树。
②“我”变成一棵树后,树上长满了鸟窝,奇形怪状的。窝里住满了小动物,还有妈妈,他们在一块吃东西,馋得“我”口水直流。(板书:变成一棵长满鸟窝的树 住满小动物、妈妈)
四 指导识字、写字
1.多媒体出示要求会写的生字。
状 狐 狸 腰 零 巧
克 肠 继 续 抬 烦
2.认读本课生字卡片,组词并说句子。
3.小组讨论如何记忆字形,记准读音。
4.学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。
形声字:狸 零 肠 抬
形近字比较:状—壮 狐—呱 继—断
组词扩展:丁零 巧合 攻克 续写 厌烦
5.指导写字。丁零丁零类似的词语
(1)让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。
(2)说说哪些是上下结构,哪些是左右结构,哪些是独体字。
(3)教师重点指导“狐、零”的写法。
“狐”:左窄右宽,注意右面是“瓜”,不是“爪”。
“零”:注意上面是“ ”,不是“雨”;下面是“令”,不是“今”。
(4)学生描红,教师巡视,注意纠正学生的写字姿势。
(5)巩固检查。
教学反思：
1.教师注重学生质疑、自主释疑的能力,培养学生合作探究、自主学习的能力。字词的学习是重点,扫清阅读障碍,为接下来的学习打下坚实的基础。
2.让学生大体了解课文的主要内容,对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识,从而实现由初读到品读的过渡。
第二课时
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文,抓住重点词句,理解课文内容。
2.能够将生活和想象结合,大胆想象自己会变成什么,以及之后会发生什么奇妙的事。
教学准备：多媒体。
教学过程：
一 复习旧课,导入新课
1.指名朗读生字、新词。(多媒体出示词语)
形状 狐狸 弯腰 丁零 巧克力
香肠 继续 抬头 麻烦 希望 痒痒
鳄鱼 糖醋排骨 馋猫
指名朗读课文,开火车读。
2.这节课我们继续学习《我变成了一棵树》,看看“我”变成树后,发生了哪些有趣的事情。(板书:我变成了一棵树)
二 边读边想,重点感悟
过渡:“我”变成了一棵树,这个想象多么有趣,接下来还会有很多有意思的事情发生。
默读课文,说说你觉得哪些想象有意思。先用笔在文中画出来,再来和大家交流。形声字
1.多媒体出示句子。
我心里想着,就觉得身上痒痒的,低头一看,发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀,我真的变成了一棵树!
(1)这是介绍“我”变成树的过程,你认为哪些词句很有趣?
学生1:我认为“痒痒的”一词太有想象力了,一个人变成树竟然是从身上冒出小树枝,还“痒痒的”。
学生2:“冒出来”非常好玩,从人的身上冒出小树枝,该是多么神奇的事情!
(板书:变成树 痒痒的 冒出来)
(2)从身上长出小树枝的“我”和大家一样感到好玩,感到惊奇,请读出这种感情。
学生读,评价读,指名读,齐读。
2.多媒体出示句子。
我变的树上长满了各种形状的鸟窝:三角形的、正方形的,还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……
(板书:长满鸟窝 各种形状)
省略号可能还省略了哪些形状的鸟窝?(梯形、星形、心形等)
3.多媒体出示句子。
我会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面,如果你喜欢也可以住进来。
你认为这句话想象奇特的地方在哪里?
(在树上居住的居然是一些在陆地上生活的小动物,而不是一些鸟儿)
最神奇的是,妈妈居然也来到了树上,还住在三角形的鸟窝里!妈妈还带来了好吃的东西和大家一起分享。而“我”——这棵大树,又有何反应?
4.多媒体出示句子。
“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音。
“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。
为什么“我”的肚子里会发出“咕噜噜……”的声音?这说明了什么?(因为“我”饿了,也很想吃东西)
但是没有人理会“我”,没人会想到变成大树的“我”还要和他们一样吃东西,以至于——(“我”的口水流下来了)
从哪里可以看出来?(多媒体出示答案)
唉,变成了树真麻烦。他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。
5.最后是谁知道“我”饿了?(妈妈)
看来,最了解“我”的还是妈妈啊!
三 拓展想象,说话训练
1.本文想象大胆,语言生动、有趣,让我们再来读一读吧!
2.如果你会变,你想变成什么?变了以后会发生什么奇妙的事情呢?想一想,和大家交流一下,并写下来。
教学反思：
教师出示课文插图、生字,帮助学生理解课文,体会作者丰富的想象力,引导学生发挥想象,提出“如果你会变,你想变成什么?变了以后会发生什么奇妙的事情?”很好地对接课文,并训练学生的想象力。
