01
那些年
孩子学成语闹过的笑话
上周三八妇女节嘛，儿子从学校回来送了我一个小礼物，顿时勾起了我的回忆。
前几年儿子刚上小学，母亲节的时候也给我带了礼物。
是学校老师带着他们做的手工作业，一个纸做的花瓶里面插着三朵花，边上还写了送给妈妈的一段话。
刚开始我还觉得挺开心的，觉得小儿子难得贴心了一回。
一看到上面写的字我就不行了。
上面写着：虽然我的妈妈又高又胖，做饭也不好吃，但这一点也不影响我爱她。
我：有点文采，但不多。
当然了，咱也不能打击孩子的积极性，我向儿子表达了我的感动，然后问他：能不能直接说爱就好了，前面的话咱可以不提。
儿子说：不行，老师说得用上一个成语。
......
可这又高又胖也不是成语啊！
不过自那之后我就意识到了儿子词汇量着实有点匮乏，于是着手恶补了一番。
过程中我就发现，成语难学还真不是个例：
有一些是像我娃一样词汇量少，积累不够的；
还有一种是词汇量够了但是不知道怎么用的。
就像我前段时间在网上看到一个儿子写给爸爸的一封信。
好家伙，一封信直接给爸爸送走了。
这孩子成语的积累真是足足的，但关键他不会用啊，逮着个词就往里塞，把望文生义体现到了极致。
孩子的成语错的千奇百怪，爸妈的无奈如出一辙。
我们都知道成语在作文里的重要性，成语用得好，作文才能拿高分。
有没有什么办法，让孩子真正学会用成语？
02
三个方法
让孩子学会用成语
方法一：多积累
孩子不会用成语，第一大难点就在于没有积累。
成语看似寥寥几字，里面却蕴含了丰富的人文、历史知识，更渗透了古人的处世哲学和人生智慧。
在漫长的历史演化中，我们的日常用语逐渐抛弃了成语的使用。
日常生活中如果不是刻意根本用不到成语，这是成语难学的根本原因。
因此，要想成语学得好，第一步就是做好成语积累。
很多孩子积累成语都是靠死记硬背，别说正确运用了，能多记点都成问题。
也有些孩子在背的过程中简单的了解了一下成语的意思，可能在学的当下记住了，但过段时间就又忘记了。
我们都知道，大部分的成语背后都有一个动人的故事。
只有了解成语背后的故事，才能让孩子更好的记忆、理解成语。
因此，我们可以把孩子的睡前故事换成成语故事，按照主题区分讲给孩子听，日积月累，增加孩子的成语量。
就比如：
寓言成语故事有井底之蛙、 狐假虎威 、南辕北辙；
历史成语故事有背水一战、望梅止渴、纸上谈兵；
神话成语故事有精卫填海、八仙过海、开天辟地、女娲补天；
三国成语故事有三顾茅庐、草船借箭、桃园结义……
也许有家长会问，为什么一定要按照主题区分呢？
按照主题区分更加有利于孩子的理解和记忆。
正如三国成语故事中，刘备三顾茅庐请诸葛亮出山，才有了后来的舌战群儒、锦囊妙计、草船借箭、万事俱备只欠东风。
这一连串是连续的，有前因后果的。
因此学习成语，最好能形成系统、场景化的学习模式。
就像是拼图，我们很难记住每个拼图碎片的样子，但我们可以很容易记下整张拼图的样子。
成语学习亦是如此，单个成语就如同碎片一样，只有放到整个历史脉络中，才能深刻理解其中的含义。
方法二：结合情景运用
每次给孩子讲了一个成语，我们还需要告诉孩子这个成语可以用在哪儿。
有段时间我儿子刚学会了虎背熊腰这个成语，也许是因为简单形象，特别喜欢拿出来用。
那段时间他就常常用虎背熊腰形容他爸，有一回他和他爸一起搬大米回家，他爸为了让儿子多使点劲，没走几步路就装作气喘吁吁的样子。
儿子一边吭哧吭哧的使劲一边嘲讽他爸，“爸爸，你看你，虎背熊腰的，怎么一点力气都没有。”
生活中碰到各种情景，大人都可以引导孩子把学会过的成语拿出来用。
只要留心，其实生活中成语的应用特别广泛。
如果有些家长本身自己的应用能力就比较弱，可以自己创造情境使用。
比如可以选一个成语，让孩子造句，编故事。
等孩子的能力再强一点，可以随机选几个成语，让孩子编一个小故事将它们串联起来，既发挥了孩子的创造力，又锻炼了孩子的写作能力。
当然，在成语运用的过程中如果碰到孩子运用错误的地方，也需要我们立马指出来。
同样是虎背熊腰这个成语，之前儿子在小区里看到胖胖的小孩子也会说，妈妈你看那个小孩子长得虎背熊腰的，好胖呀。
这个句子显然就是一个错误用法了。
虎背熊腰的意思是背宽厚如虎，腰粗壮如熊。主要用来形容人身体魁梧健壮，并不能用来形容人胖。
当我们指出错误的时候，孩子相当于积累了一个知识点，对这个成语印象更深刻，以后运用的也更自如。
方法三：归纳拓展
在积累阶段我们帮助孩子被动分类，等到了孩子成语积累到一定程度后，我们可以鼓励孩子对之前的积累进行主动归纳。
比如按照数字进行分类，或者根据高兴生气等不同情感进行分类，还有神话故事、历史典故的分类等。
归纳总结有承前启后的作用，“温故知新”可以让孩子学过的知识得到巩固，同时又获得新的认识和体会。
也可以在家里组织“头脑风暴”。
比如大家一起来想和虎背熊腰相关的的词语，可以是正义词：身强力壮、膀大腰粗......也可以是反义词：骨瘦如柴、蜂腰鹤背、弱不禁风......
通过这种方式拓展孩子对成语的认知，帮助孩子更系统的完善自己的成语知识库。
最后想说，根据孩子能力的强弱以及阶段的不同，我们学习成语也有不同的侧重方向。
孩子在低年级（1-2年级）的时候刚接触到成语，主要以积累为主；
中段（3-4年级）的孩子会开始学习分类积累，比如按照数字（个十百千万）分类，或者按照不同的情绪（高兴、生气、愤怒等）分类，或者按照不同的题材（神话故事、历史典故等）进行分类，这样能帮助孩子更好的理解成语的含义并记忆；
高段（5-6年级）的孩子则以运用为主，需要熟练地掌握成语的含义并运用到情境中。
可以看出，成语的积累、理解记忆、运用是一个循序渐进的过程。
在学习的过程中，三个步骤可以是并行的，但每个阶段都有不同的侧重点。
方法是死的，但人是变通的，家长们可以根据孩子不同的需求使用不同的方法。
基础弱的先积累，基础强的重应用，因材施教才能事半功倍哦。
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