一个生态系统包括一定区域内的（一个生态系统包括一定区域内的生态环境）

生态系统是在一定区域内各种生物与

生轿族闷物和它生活的环境形成的整体就称为生态系统，如：池塘和池塘里的鱼虾水草等就形成一个生态系统．

在一个生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的状态叫生态平衡，因为生态系统具有一定的自我调节能力，而这种能力受生态系统闭弯中生物的种穗大类和数量所限制．

故答案为：生物；环境；数量；所占的比例；自动调节．

高中生物课标10个大概念

高中生物课标的10个大概念如下：

1、科学探究

2、生物体的结构层次

3、生物与环境

4、生物圈中的绿色植物

5、生物圈中的人

6、动物的运动和行为

7、生物的生殖、 发育与遗传

8、生物的多样性

9、生物技术

10、健康地生活

一、理解科学探究

1、科学探究是人们获取科学知识、 认识世界的重要途径。

2、提出问题是科学探究的前提， 解决科学问题常常需要作出假设。

3、科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得事实和证据。 一项观察或实验重复的次数越多， 获得准确结果的可能性就越大。

4、科学探究既需要观察和实验， 又需要对证据、 数据等进行分析和判断。

5、科学探究需要利用多种方式呈现证据、 数据， 如采用文字、 图表等方式来表述结果， 需要与他人交流和合作。

二、生物体的结构层次

1、细胞是生物体结构和功能的基本单位。

2、动物细胞、 植物细胞都具有细胞膜、 细胞质、 细胞核和线粒体等源山结构， 以进行生命活动。

3、相比于动物细胞， 植物细胞具有特殊的细胞结构， 例如叶绿体和细胞壁。

4、细胞能进行分裂、 分化， 以生成更多的不同种类的细胞用于生物体的生长、 发育和生殖。

5、一些生物由单雹凯中细胞构成， 一些生物由多细胞组成。

6、多细胞生物体具有一定的结构层次， 可包括细胞、 组织、 器官（系统） 和生物个体。

三、生物与环境

1、生物与环境相互依赖、 相互影响。

2、一个生态系统包括一定区域内的所有的植物孙判、 动物、 微生物以及非生物环境。

3、 依据生物在生态系统中的不同作用， 一般可分为生产者、 消费者和分解者。

4、生产者通过光合作用把太阳能（光能） 转化为化学能， 然后通过食物网（链）传给消费者、 分解者， 在这个过程中进行着物质循环和能量流动。

5、生物圈是最大的生态系统。

在一定自然区域内,所有的什么及其生活的什么共同构成生态系统

在一定自然区域内，所有生物及其生活的环境共同构成生态系统。

生物与环境构成统一整体，在这个统一整体中，生物与环境之间相互影响、相互制约，并在一定时期内处于相对稳定的动态平衡状态。生态系统的范围可大可小，相互交错，太阳系就是一个生态系统，太阳就像一羡清培台发动机，源源不断给太阳系提供能量。

生态系统的破坏

一个生态系统的调节能兄唯力是有限度的。外力的影响超出这个限度，生态平衡就会遭到破坏，生态系统就会在短时间内发生结构上的变化，比如一些物种的种群规模发生正氏剧烈变化，另一些物种则可能消失，也可能产生新的物种。但变化总的结果往往是不利的，它削弱了生态系统的调节能力。

这种超限度的影响对生态系统造成的破坏是长远性的，生态系统重新回到和原来相当的状态往往需要很长的时间，甚至造成不可逆转的改变，这就是生态平衡的破坏。

生态系统是一定自然区域内相互间有直接或间接联系的所有生物这句话对吗

这句话不对。

生态系统是指“在一定地域内，生物与无机环境形成的统一整体叫做生态系统。”

《生物学课程标准》中五十个核心概念是指哪些

一．科学探究（5个）

01、科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径。

02、提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常需要作出假设。

03、科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得事实和证据。设置对照实验，控制单一变量，增加重复次数等是提高实验结果可靠性的重要途径。

04、科学探究既需要观察和实验，又需要对证据、数据等进行分析和判断。

05、科学探究需要多种方式呈现证据、数据，如采用文字、图表等方式来表述结果，需要与他人交流和合作。

二．生物体的结构层次（6个）

06、细胞是生物体结构和功能的基本单位。

07、动物细胞、植物并谨细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构，以进行生命活动。

08、相比于动物细胞，植物细胞具有特殊的细胞结构，例如叶绿体和细胞壁。

09、细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同种类的细胞用于生物体的生长、发育和生殖。

10、一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞构成。

11、多细胞生物体具有一定的结构层次，包括细胞、组织、器官（系统）和生物个体。

三．生物与环境（5个）

12、生物与环境相互依赖、相互影响。

13、一个生态系统包括一定区域内的所有植物、动物、微生物以及非生物环境。

14、依据生物在生态系统中的不同作用，一般可分为生产者、消费者和分解者。

15、生产者通过光合作用把太阳能（光能）转化为化学能，然后通过食物链（网）传给消费者、分解者，在这个过程中进行着物质循环和能量流动。

16、生物圈是最大的生态系统。

四．生物圈中的绿色植物（5个）

17、植物的生存需要阳光、水、空气和无机盐等条件。

18、绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。

19、绿色植物能利用太阳能（光能），把二氧化碳和水合成贮存了能量的有机物，同时释放氧气。

20、在生物体内，细胞能通过分解糖类等获得能量，同时生成二氧化碳和水。

21、植物在生态系统中扮演重要角色，它能制造有机物和氧气；为动物提供栖息场所；保持水土；为人类提供许多可利用的资源誉茄。

五．生物圈中的人（8个）

22、人体的组织、器官和系统的正常工作为细胞提供了相对稳定的生存条件，包括营养、氧气等以及排除废物。

23、消化系统包括口腔、食道、胃、小肠、肝、胰、大肠和肛门，其主要功能是从食物中获取营养物质，以备运输到身体的所有细胞中。

24、呼吸系统包括呼吸道和肺，其功能是从大气中摄取代谢所需要的氧气，排绝虚基出代谢所产生的二氧化碳。

25、血液循环系统包括心脏、动脉、静脉、毛细血管和血液，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、废物和激素等物质。

26、泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道，其功能是排除废物和多余的水。

27、神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动。

28、人体各个系统相互联系、相互协调以完成生命活动。

29、人类的活动对生物圈有重要影响。

六．动物的运动和行为（3个）

30、动物因逃避敌害、争夺食物和栖息地、完成繁殖所进行的运动，是在神经系统和内分泌系统的调节下，由骨骼和肌肉共同完成的。

31、动物的行为使其能适应环境的变化，提高其存活和繁殖的机会。

32、动物的行为由先天遗传或后天学习而获得。

七．生物的生殖、发育与遗传（5个）

33、人体的生殖系统可以产生两性生殖细胞，通过受精作用产生新的个体；其分泌的性激素对第二性征的发育和维持具有重要作用。

34、不同动物发育的方式可能不同。有些动物的幼体与成体形态相似，有些动物的幼体与成体形态差别很大。

35、生物能以不同的方式将遗传信息传递给后代。一些进行无性生殖，后代的遗传信息来自同一亲本；一些进行有性生殖，后代的遗传信息可来自不同亲本。

36、DNA是主要的遗传物质。基因是包含遗传信息的DNA片段，它们位于细胞的染色体上。

37、遗传性状是由基因控制的，基因携带的遗传信息是可以改变的。

八．生物的多样性（5个）

38、地球上生活着各种各样的生物，可以根据特征将生物进行分类。

39、为了科学地将生物进行分类，弄清生物之间的亲缘关系，生物学家根据生物之间的相似程度，把它们划分为界、门、纲、目、科、属、种等不同等级。

“种”是最基本的分类单位。

40、不同类群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保护生物的多样性极为重要。

41、地质学、化石记录、解剖学等从不同方面为进化理论提供证据。

42、生物的遗传变异和环境因素的共同作用，导致了生物的进化。

九．生物技术（3个）

43、微生物通常包括病毒、细菌、真菌等类群。

44、发酵技术利用了微生物的特性，通过一定的操作过程生产相应的产品。

45、现代生物技术（克隆、转基因技术等）已被用于生产实践，并对个人、社会和环境具有影响。

十．健康地生活（5个）

46、青春期生理和心理均出现一系列变化，青春期的生理、心理健康状态影响青少年的成长。

47、按照是否有传染性，可将疾病分为传染性疾病和非传染性疾病。

48、免疫系统可抵抗能引起疾病的微生物、异己物质等。它包括免疫器官、免疫细胞和免疫物质。

49、个人的生活习惯与行为选择能对一生的健康产生积极或消极影响。

50、了解基本的急救方法，能减少伤害或挽救生命。

生态系统包括哪些

生态系统包括下列4种主要组成成分。

（一）非生物环境

非生物环境（abiotic environment）包括参加物质循环的无机元素和化合物，联系生物和非生物成分的有机物质（如蛋白质、糖类、脂类和腐殖质等）和气候或其他物理条件（如温度、压力）。

（二） 生产者

生产者（producers）指能利用简单的无机物质制造食物的自养生物（autotroph），主要包括所有绿色植物、蓝绿藻和少数化能合成细菌等自养生物。

这些生物可以通过光合作用把水和二氧化碳等无机物合成为碳水化合物、蛋白质和脂肪等有机化合物，并把太阳辐射能转化为化学能，贮存在合成有机物的分子键中。植物的光合作用只有在叶绿体内才能进行，而且必须是在阳光的照射下。但是当绿色植物进一步合成蛋白质和脂肪的时候，还需要有氮、磷、硫、镁等15种或更多种元素和无机物参与。生产者通过光合作用不仅为本身的生存、生埋慎长和繁殖提供营养物质和能量，而且它所制造的有机物质也是消费者和分解者唯一的能量来源。生态系统中的消费者和分解者是直接或间接依赖生产者为生的，没有生产者也就不会有消费者和分解者。可见，生产者是生态系统中最基本和最关键的生物成分。太阳能只有通过生产者的光合作用才能源源不断地输入生态系统，然后再被其他生物所利用。

（三）消费者

所谓消费者（consumers）是针对生产者而言，即它们不能从无机物质制造有机物质，而是直接或间接地依赖于生产者所制造的有机物质，因此属于异养生物（heterotroph）。消费者归根结底都是依靠植物为食（直接取食植物或间接取食以植物为食的动物）。直接吃植物的动物叫植食动物（herbivores），又叫一级消费者（如蝗虫、兔、马等）；以植食动物为食的动物叫肉食动物（carnivores），也叫二级消费者，如食野兔的狐和猎捕羚羊的猎豹等；以后还有三级消费者（或二级肉食动物）、四级消费者（或叫三级肉食动物），直到顶位肉食动物。消费者也包括那些既吃植物也吃动物的杂食动物（omnivores），有些鱼类是杂食性的，它们吃水藻、水草，也吃水生无脊椎动物。有许多动物的食性是随着季节和年龄而变化的，麻雀在秋季和冬季以吃植物为主，但是到夏季的生殖季节就以吃昆虫为主，所有这些食性较杂的动物都是消费者。食碎屑者（detritivores）也应属于消费者，它们的特点是只吃死的动植物残体。消费者还应当包括寄生生物。寄生生物靠取食其他生物的组织、营养物和分泌物为生。主要指以其他生物为食的各种动物，包括植食动物、肉食动物、杂食动物和寄生动物等。

（四）分解者

分解者（decomposers）是异养生物，它们分解动植物的残体、粪便和各种复杂的有机化合物，吸收某些分解产物，最终能将有机物分解为简单的无机物，而这些无机物参与物质循环后可被自养生物重新利用。分解者主要是细菌和真菌，也包括某些原生动物和蚯蚓、白蚁、秃鹫等大型腐食性动物。

分解者在生态系统中的基本功能是把动植物死亡后的残体分解为比较简单的化合物，最终分解为最简单的无机物并把它们释放弯饥敬到环境中去，供生产者重新吸收和利用。由于分解过程对于物质循环和能量流动具有非常重要的意义，所以分解者在任何生态系统中都是不可缺少的组成成分。如果生态系统中没有分解者，动植物遗体和残遗有机物很快就会堆积起来，影响物质的再循环过程，生态系统中的各种营养物质很快就会发生短缺并导致整个生态系统的瓦肢顷解和崩溃。由于有机物质的分解过程是一个复杂的逐步降解的过程，因此除了细菌和真菌两类主要的分解者之外，其他大大小小以动植物残体和腐殖质为食的各种动物在物质分解的总过程中都在不同程度上发挥着作用，如专吃兽尸的兀鹫，食朽木、粪便和腐烂物质的甲虫、白蚁、皮蠹、粪金龟子、蚯蚓和软体动物等。有人则把这些动物称为大分解者，而把细菌和真菌称为小分解者。

生态系统中的非生物成分和生物成分是密切交织在一起、彼此相互作用的，土壤系统就是这种相互作用的一个很好实例。土壤的结构和化学性质决定着什么植物能够在它上面生长、什么动物能够在它里面居住。但是植物的根系对土壤也有很大的固定作用，并能大大减缓土壤的侵蚀过程。动植物的残体经过细菌、真菌和无脊椎动物的分解作用而变为土壤中的腐殖质，增加了土壤的肥沃性，反过来又为植物根系的发育提供了各种营养物质。缺乏植物保护的土壤（包括那些受到人类破坏的土壤）很快就会遭到侵蚀和淋溶，变为不毛之地。

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